开心快报
教育机构同样也能有助早期幼儿识字与阅读教育
在学前教育机构里，能够促进婴幼儿主动参与互动、积极进行自我建构的早期幼儿识字阅读的活动有很多。既包括有组织的集体教育活动，也包括部分区角识字活动，还包括个别婴幼儿按照要求从事的识字活动;既包括在专门时间内进行的有计划、有目的的读写指导活动，也包括在日常生活中随机对委幼儿自发读写的指导活动。
日常生活是对婴幼儿进行早期阅读指导的最好时机。国外已有的研究证明，融早期阅读指导于婴幼儿的日常生活之中，为婴幼儿提供探索读写材料的充分机会，能够有效促进早期婴幼儿识字与阅读能力的发展。
应该说，在学前教育机构进行的早期阅读教育，至少可以产生三种效应:①教师与婴幼儿之间的相互作用、有利于获得最佳的早期阅读效果;②婴幼儿可以与同伴分享早期识字的快乐，从而提高他们参与识字阅读的积极性;③教师能够及时地发现要幼儿阅读的个别需要，以便提供恰当的帮助。