开心快报
早期幼儿识字教育方案的研究内容
研究目标只是对研究活动的一种原则的规定，必须对研究活动作出具体的规定，即要有具体的研究内容，才能便于研究活动顺利地贯彻和检验。因此，研究内容是研究主体在研究活动中所要研究解决的一系列的具体问题，其要回答课题将从什么维度进行研究，研究什么，这一问题是研究中的重点和难点。
早期2-6岁幼儿识字教育方案研究的研究内容有以下几个方面。
1.“早期幼儿识字”、“早期幼儿识字教育”和“2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案”的概念、类别及国内外有关“早期阅读”、“早期阅读教育”的研究水平、程度等的研究动态。
2. 2-6岁婴幼儿在学前教育机构、家庭中进行早期幼儿识字及早期阅读教育的现状与问题。
(1) 2-6岁要幼儿在学前教育机构、家庭中进行早期阅读的现状。
(2)学前教育机构、家庭中影响2一6岁要早期幼儿识字阅读的因素。
(3)学前教育机构、家庭中进行早期阅读教育的现状及影响因素。
3.总结已有的在学前教育机构、家庭中进行早期阅读及早期幼儿识字教育的成功经验。
4.研究、制订2一6岁婴幼儿在学前教育机构、家庭中进行早期阅读的教育方案。主要是从成人(教师、家长)和孩子两个维度考虑。
教师、家长:据2一6岁婴幼儿的语言发展水平、早期幼儿识字特点、规律等，确定早期阅读的发展目标、选择适合的内容和材料，设计和实施活动、评价等。
孩子:激发早期识字兴趣、培养早期阅读习惯、习得早期阅读方法等。
(1)研究、制订2一3岁早期幼儿识字教育方案:学习国内的先进经验，结合我国国情，研究适合我国国情的旱期阅读教育方案。
(2)研究、制订3-6岁早期幼儿识字教育方案:侧重于将国内现有的有关早期阅读教育目标、内容、方法等进行改革，即吸收其中合理的部分，为我所用，在此基础上进行修改、调整与完善。
5.对2-6岁婴幼儿在学前教育机构、家庭中的早期阅读教育方案开展实验研究。
(1)实骏2-3岁婴幼儿在学前教育机构、家庭中的早期阅读教育方案，同时开展家底教育指导。重在进行国际间的比较。
(2)实验3 -6岁幼儿在学前教育机构、家庭中的早期阅读教育方案，同时开展有关早期阅读的家教指导，重在将原早期阅读教育方案与改革后的早期阅读教育方案采用观察、访谈等方法进行比较，进行深人细致地研究。