应让婴儿尽早目击、耳听汉字，与认人、识物、听话、听音乐要同时开始。具体地说，孩子半岁前，当短时间抱起来“看世界”的时候，就可以目击、耳听大字块，看成人读字、读书。当他能坐会玩的时候，就给他字块玩，翻书给他看。这样，幼儿就能形成“识字读书敏感”，特别注意文字这种特殊的“东西”。以后孩子就会在生活中注意看字，并喜爱识字活动了。

　　二、在生活中进行

    婴儿除1岁半前机械地初识一部分完全不理解的字(形成一点印象)以外，以后幼儿识字不能脱离他的日常生活内容。表现在：

　　1.主要让他认识生活中常接触的最熟悉的事物的实词，要把常用虚词放到稍后读句中去学。

　　2.生活中出现孩子注意的事物时，应抓住瞬间让他认读与该事物相关的字。例如生活中看到雨、淋了雨，就立即认读“下雨”二字。

　　三、耳熏目染

　　生活是一个大染缸，最易给婴儿染上印记。生活中有语言就学说话，有物品就认物，有人的行为就养成各种行为习惯。生活环境中也应该布置有儿歌、成语、对联等文字，以及成人识字读书的榜样等，让孩子耳濡目染，潜移默化地看字、读词、读句，那么孩子自然而然就会识字读书了。

　　四、养成习惯

　　婴儿的任何学习都要养成好的习惯，才能获得成效。可以说，教育就是养成好习惯。幼儿识字阅读自然也要有良好习惯，如每天坚持，定时进行，定点活动，集中注意(避免干扰)，认真游戏等。我们强调孩子的学习活动应当活泼有趣，但也同时强调他们的活动应当认真地进行。

　　五、循序渐进

　　生活识字游戏决不可要求字音、字形、字义、书写“四会同步”，并一次巩固，那样非失败不可。幼儿识字的过程一般由模糊印象到清晰印象，最后会分析字形结构；由“音形相联”到领悟字义，再到三四岁后学习书写；由“位置记忆”到“搬字记忆”，即把字块搬到另一个地方也认识；由经常遗忘到逐渐巩固等。因此识字、教字贵在不断变换方式，进行反复读认，达到渐进识字的目的，并且家长们还可通过下载宝宝识字软件的方式，来提高幼儿的识字能力。

　　六、快乐为本

　　必须做到生活中教，游戏中学；教者有心，学者无意；玩中有学，学中有玩；不定指标，不赶进度；兴趣第一，快乐活泼。并且每次教学尽量在几秒钟到几分钟内完成，在学习情绪低落之前结束。父母、祖父母们要常在孩子面前快乐地识字、读书，互相提问，表扬鼓励，用欢快的情绪感染孩子。

　　七、鼓励赏识

　　幼儿识字必须受到鼓励和表扬，不论识字兴趣、识字速度、识字数量如何，成人都要认真地加以赞赏。孩子太不认真时也可严肃地表示不高兴，但不能以孩子识字的多少作为衡量优劣的标准，也不能通过比较孩子识字多少来分好坏、排名次，对孩子始终要采取鼓励表扬的态度。

　　八、注重整体

　　注重整体是根据婴儿具有“模式认识”和“印象记忆”，先整体后局部地认识事物的特点而确定的。婴儿的学习是先整个地、模糊地接收事物的整体印象，以后再逐步进入分析和理解的。因此识字应先认整个的字，认读巩固后方可分析偏旁结构和笔画。刚开始不要过分强调边旁部首。

　　九、多交流，随时激发兴趣

　　从小多与孩子说话，多指导他观察、提问，多给孩子讲故事，读故事，多教他背儿歌、古诗和唱歌。孩子的观察和思维能力激发起来以后，理解能力就强了，求知欲就旺盛了，他就更爱读字、读故事、读儿歌、读常识性的短文，如《十万个为什么》，就能自然而然地进入阅读了。

　　十、在阅读中识字原则

　　对于一二岁的孩子，在最初引导他认识部分单字词以后，很快要进入字不离词(多字词)、词不离句、句不离篇的阅读，在阅读中识字。当然应多从短句、儿歌、韵语开始，并且多读、熟读，在读中识字；然后分析字形，进入书写。