(一)问题的提出

    早期幼儿识字，是当前国内外非常关注的热点之一。幼儿进行早期识字，对其口语表达能力和思维发展起着重要的作用。中班幼儿正处于语言发展的关键期，在关键期内，脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定脑结构，促进语言的发展，而早期识字是婴幼儿语言发展关键期的有效刺激物，有益于幼儿语言的发展。

    但是，由于幼儿受其年龄特点的影响。需要在成人的帮助、指导下，进行早期识字活动。专家指出:家庭教育的参与与配合，对早期婴幼儿识字能力的培养至关重要。父母与孩子透过内容丰富、趣味、好看、富知性、感性的图书，在亲子识字的互动中，让家庭充满欢笑、智慧，更能增强亲子互动;让孩子不但开启“多元智能”，更进一步开启“潜在的优势智慧”。而当前，在家庭亲子识字中的作用研究和指导比较薄弱。家庭亲子识字存在着明显的误区:①将早期识字等同于认知、识字教育，忽视对幼儿识字兴趣、识字理解能力的培养，更不重视通过识字培养幼儿的多方面素质。②缺乏对幼儿阅读活动的指导，亲子阅读没有真正成为家庭教育的重要手段而受到充分重视。③亲子阅读的意义停留在逐字逐句的单一阅读，只注重阅读的形式，而淡化识字的潜在内涵。

    基于以上因素，我们开展了指导中班家长开展亲子识字、培养幼儿识字兴趣的实践研究。口的在于，通过对中班家长亲子识字指导，探索以亲子识字为载体，在家长与孩子共同识字的过程中，激发幼儿识字兴趣，以促进幼儿识字。

    水平的提高，为孩子的终身学习做准备。

    (二)研究方法

    1.研究时间:2002年9月-2003年9月。

    2.研究对象:上海市科技幼教集团桂林园中(2)班25名幼儿及主要教养者。

    3.研究方法:实验法、案例法。

    4.指导内容。

    (1)重点指导家长了解亲子识字的重要性，帮助家长树立正确的亲子识字观念。

    (2)介绍中班幼儿的年龄特征和语言发展特点，介绍适合的图书与宝宝识字软件以及激发幼儿识字兴趣的亲子识字的方法，等等，帮助家长掌握科学的亲子识字的技能。

    (3)悉心指导家长解决有关亲子识字中的困惑与难点问题的操作技能口如对孩子无阅读兴趣、不善于表达等家长感到难以解决的实际问题，进行有针对性地指导，并介绍有效经驹，以提高家长解决具体问题的能力。

    5.指导形式。在指导家长开展亲子识字过程中，我们采用集体指导和个别指导相结合的指导形式。