问题的提出

    2-3岁要幼儿识字习惯的培养已越来越被广大幼教，作者和家长所重视，在为数不少的幼儿园也专门设置了婴幼儿识字特色班，进行婴幼儿早期识字的靛要性和实践性的探索，婴幼儿的家长更是积极地为自己孩子学习识字而忙碌着。但是，在家长高涨的热情中还有点盲目。在家长殷切的期待中还有份茫然，在家长新的教育观念中还存有误区，尤其是早期识字习惯的培养及要幼儿家庭如何创设适合低龄婴幼儿识字环境被忽视。主要原因是:首先，家长对低龄要幼儿的认知规律还把握不准，对婴幼儿早期识字的心理和习惯还不够了解;其次，家长对婴幼儿早期识字习惯培养的热情没有和科学的早期识字指导相结合;再次，家长对孩子早期阅读还不具有科学的指导技能。种种因素造成婴幼儿家庭识字环境创设基本上处在一个空白点。没有良好的阅读环境，良好的阅读习惯就难以形成。

    首先，婴幼儿早期阅读的家庭阅读环境创设要有良好的心理环境，这是一种隐形的环境创设，其中包括婴幼儿的身心准备、人际关系的和谐、成人行为的影响。其次，婴幼儿早期识字物质环境创设的合理性也是必不可少的，这是识字阅读赖以发展的必要条件，其中包括图书的选购、置放、空间阅读环境的创设、阅读时间的安排，当然也可以通过下载宝宝识字软件来提升识字的能力等等。

    国内外有关早期阅读情报资料的研究表明，日前对幼儿园早期阅读的研究比较多。而对2-3岁要幼儿家庭阅读环境的创设研究比较少。本研究力图通过在对2一3岁婴幼儿家庭阅读环境状况调直的基础上，开展实验研究，帮助2-3岁姿幼儿家长掌握创设家庭阅读环境的方法，为婴幼儿创设良好的家庭阅读环境，促进2-3岁婴幼儿阅读习惯、阅读能力的发展。