早期阅读的开展，给低龄孩子开辟了一片新的学习天地。在早期阅读的活动中，孩子得到愉悦、满足，更直接地获得了新的知识。早期阅读为低龄孩子打开了一扇认识美丽的世界之窗，是开发孩子智力、培养良好学习习惯的捷径之一。

 

    要成功地开展早期阅读，材料是一个非常重要的要求之一。选择何种阅读材料、提供何种阅读材料，是早期阅读指导者首先要解决的问题。

 

    幼儿园作为幼儿集体学习、生活、识字游戏的场所，它主要是提供宝宝识字较全面发展的运动器具、游戏器共、学习材料等。但对学习中的某项材料例如阅读材料不可能做到应有尽有、包罗万象，尤其是在早期阅读方面的材料，曾经是非常缺乏的，这样就给早期阅读的开展带来了困难。经调查，有的幼儿园幼儿图书不足百本，根本不能满足宝宝识字的阅读需要;有的幼儿园限于经费紧张，幼儿阅读材料破旧不堪，难以开展阅读活动。由此可见，要正常开展阅读活动。必须先解决阅读材料的间题。

 

    有关资料表明，一些先进发达的国家，有一些私人藏书像博物馆一样可以向众人开放，这给我们一个启示:有必要开拓阅读的途径.探索研究如何开发、利用家庭资源，为早期阅读服务，有效地为幼儿选择适合的阅读材料，提高宝宝识字阅读兴趣，使宝宝获得更多的认知能力。

 

    通过对家庭资源的调查，人们生活逐渐富裕，广大家长越来越重视早期教育的同时，幼儿家庭为孩子们提供的玩具、学具也在起变化。在家访中，我们了解到有的孩子家里早有儿童图书千余册，像是一个小型图书馆;有的家磨为孩子准备各种内容的儿童碟片、录像片(有诗歌、舞蹈、童话故事、计算常识、天文地理等丰富内容);有的家庭注重孩子的成长经历，为孩子摄影，记录孩子的成长;有的家长爱好收藏，种类萦多。有钱币、邮票、明信片等。对一个家庭来说只是某一方面，但对一个班级而言，各个家庭的阅读材料汇集在一起就成了一个取之不尽的资源库了。

 

    于是，引导家长积极参与早期阅读的指导活动，乐意为班级宝宝提供相关的阅读材料，成了早期阅读活动的前奏曲。