这种方法主要适合于半岁左右至1岁3个月的婴儿。我们知道要儿生活在一个绚丽多彩的物质世界里，孩子耳活目染，天天视听，不久就习惯于认人识物，慢慢地认识和理解了大量的人间事物。如果我们在婴幼儿生活的地方，也能让他看到文字，并经常随着大人读字、摸字，那么他就像认人、认物一样，也能把文字当成物和人来认识，以后大人说字，孩子会用眼睛去看字或用手去抓字，把字找出来。这就是“环境濡染法”的教学原理。

    这种方法的应用主要从以下几个方面进行:

    一是指认家里物品上的文字。在家里的物品上逐步贴上相应的汉字，经常抱着孩子，捉住他的小手.带他去指一指，读一读，摸一摸，如指读“电视机”“冰箱”“门”“窗”等文字。充分利用婴儿的“无选择探求”和“印象记忆”的特点，培养识字敏感。

    二是指认户外环境中的文字。带孩子出去玩时，看到广告、标语、门牌、路牌、商品包装袋等上面的文字时，也可以捉住孩子的小手，带他去指一指，读一读.久而久之，孩子就会形成识字敏感，养成宝宝识字的好习惯。

    三是指认图画书中的文字。孩子七八个月时有了一定的语言理解能力，这以后可以和孩子边讲图画书中的动物、人物及事物，边适当地指读文字，这也是引导宝宝识字阅读的第一步。

    应用“环境濡染法片要注意以下几个问题:

    1.大人要有耐心。刚开始指读文字.孩子很可能视而不见，甚至毫无反应，这时大人往往会怀疑教不会说话的耍儿识字的可行性，随之也就失去了信心。我们要知遭不会说话的孩子，只是处在识字的准备阶段，而字毕竟没有物和人鲜活，孩子对它有一个从陌生到熟悉、到喜欢的认识过程。不管孩子是否注意、是否有反应，都要用“对牛弹琴”的精神来时常教孩子指读生活中的文字，如同对孩子说话一样，不管是听得懂还是听不进，都要对他说话是一个道理。

    2.暂时不要求将字和物分开。一岁左右的孩子往往只指挂上字的实物或位置，若将实物上的字拿下来或换一个位登，孩子就不会指认了，这不要紧，这是开始认字的必然过程，时间长了，他会把字与物、字与位置分离开来的。

    3.一定要用手指来配合。在带孩子认读文字时，大人都要用自己的手指，或者是抓住孩子的手，边读边指每一个字.这样能促使孩子的手、脑、眼在每一个字上“聚焦一，让他注视文字。

    4.利用好两套卡片。当孩子能指认物品上的一些文字后.为了促使他将物与字分开，可以制作两套卡片。一套是物上的字，一套是与物上相同的字，把它集中放在一面墙上，时常和孩子指一指、读一读物上的字，再转过去指读墙上相同的字，或者是先指读坡上的字，再转过去认读物品上相同的字。这样做的好处是能帮助孩子将字与物、字与位置分离开来。