一、怎样让孩子有趣地识字，在快乐的情绪中接受知识

    要与婴儿玩“识字游戏”，使识字活动的方式趣味化。例如：

    拿出一张大字卡片给孩子看，认读一两遍，便藏在背后，孩子就与字“藏猫儿”起来了。到处找，这时又突然亮出字块，他很高兴，注意力完全吸引到字上。再教一两遍，他就认识了。

    先让孩子看清两个字，认读以后用两手蒙起来，让他猜哪只手上是什么字。

    做一些“两面识字卡”，把双音词拆开各写一面(例如正面写“喜”，反面写“欢”)，或将反义词各写一面(如一面写“高”，一面写“矮”)，孩子高兴翻过来筱过去地动，也能比较两个字的不同。如能做“认字七巧板”那就更好了。

    有时把着孩子的小手，在黑板上画字，在沙滩上画字，在充满水气的窗玻璃上画字。画一个，念一个，擦一个，擦了再画，……他会感到很有趣。有时还可用粉笔在地上写字，写一个读一个，让孩子踩一个，记一个，象“跳房子”一样，在跳跳蹦蹦中认字可高兴呢。

    有时也可让爷爷、奶奶、别的小朋友参加识字游戏，比赛谁认得快，或者让孩子做老师考别人，有时妈妈故意把宇读错，让孩子来纠正。

    各种游戏节目，都是为了调动情绪，吸引注意。每个字第一次见面，必须给孩子留下字音、字形的清晰印象，先入为主是非常重要的。不能让字与画同时出现，不然孩子的注意力大部分被画所吸引。刚接触生字时，也不要加上过多的解释，孩子听杂了反而会无所适从。例如有人教孩子“发”字，解释说:“头上的毛毛”，以后孩子对此字，竟有时念“发”，有时念“头”，有时念“毛”，一片棍乱。这是因为开始教，“发”字时，孩子的大脑同时接受了几个刺激，形成几处兴奋中心，使记忆凌乱。

    二、怎样培养孩子对文字本身有兴趣，并促进对字义的了解

    教些字形结构和宝宝识字规律，让孩子把识字与阅读结合起来，进入早期阅读。

    孩子识字多了，会对字形结构产生兴趣。这时可教常用偏旁部首，让孩子做拼字游戏。例如“木”拼上“对”是‘树”，“木，拼上“圭”是“桂”字，“木”字可以带出一大串字来。还可做形近字辨别游戏，先教给孩子基本笔划名称，再辨字。如“必”字比“心”字多一撇，“玉”字比“王”字多一点等。

    把宝宝识字与阅读结合起来，文字就拼成了语言，变成了儿歌、诗歌、故事，这样识字就更巩固、更有吸引力。

    开始读儿歌、古诗，要让孩子用手指指着读，其中有些是熟字，有些是生字，他指读几遍，大部分字就都能记住了。也可利用以图为主的低幼读物，进行看图一讲故事—读句、读段，孩子理解了图画内容再来识字，效率更高。以后，孩子逐渐能离开手指指字，进入阅读带识字了。

    3岁左右的孩子是非常喜欢听故事，听童话的，这时教育者再不要讲故事、讲童话，而要读故事、读童话给挑子听。有时读到最精采的地方可以停下来，假装忙着做别的事，有意让孩子产生强烈的读书“饥俄感”，孩子就会央求成人教字、教读。在这种读书积极性被激发起来以后，阅读中识字几乎能达到过目不忘的程度。

    3岁左右也可教孩子拼音，学会了拼音就能查字典，以后识字就无需再教了。

    以上整个识字教学，每天教两三次，每次几分钟到十几分钟(孩子自己看图、读书可适当延长)，3年即可扫盲而进入阅读。这个过程不仅极大地发展了记忆力、观察力，培养了学习习惯，也有力地促进了语言、思维、想象的发展。至于识字以后的知识积累和智力进步，对人的一生发展的重大意义，就更无法估量了。