开心快报
激发宝宝识字兴趣培养识字能力
小学低年级的学生，刚刚跨人学校的大门.要想让学生掌握更多的知识.泞先要让他们认识更多的汉字。因此，识字也就成了低年级学生主要的学习任务。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字.教师要根据儿奄年龄特点.有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养宝宝识字能力。基于这样的认识.我对低年级识字救学进行了探索。
训练学生借助汉语拼音读准字音
当学生掌握了汉语拼音，县备直呼音节的能力后.我就充分运用教材全文注音这一编排优势.促使学生借助共体的语言环境.利用汉语拼音这个工具读准字音。具体做法是:
1.在预习时读准字音。预习字音的要求是:①对照川字格中的生字用方框把文中生字连音节框出，相同的生字只框一个;②把课文读几遍，要读准每一个字音;③把方框里的带音节的生字读三追。边读边记字音;④试读田字格中的生字，看自己记准了多少.读不准的可再看文中的音节。由于干预习的要求明确、具体，大多数学生都能自觉运用汉语拼音这个工具去读准字音了。
2.第一课落实对生字读音的掩查。我一般安排一定的时问让学生反复读课文。采用自读自听，互读互听.一人或几人读.大家听.以及“接龙读”，“分组读”等方式伦查学生是否读准梅一个字音，是否能把课文读通顺。在此笨础上。我把容易读错的生字用卡片或黑板出示.巩固每一个学生掌握的情况。
3.词句训练时注意矫正字音。把课文读正确、读通顺后，我通常会凭借词句，训练学生把课文读懂，读出感情。由于多次读课文，生字复现率高，一旦发现有读得不准的字音。都会及时进行矫正。
4.记忆字形.书写生字时巩固生字读音。我要求学生分析记忆字形时先读出字音，再分析记忆，对照田字格的范字书写生字时，先小声读出生字的音，再书写，写完一个再小声读一遍，把宝宝识字和写字紧密结合起来。