人类文化遗产主要是用书面文字保留下来的。掌握了书面语言就可以打破时空的限制，接受和传递人类的知识经验;这样书面语言就成为学习和认识的工具。所以学生掌握书面语言后，接受知识的范围扩大了，视野开阔了，提高了认识能力，而且也有利于陶冶感情、培养品质、发展个性，这对促进心理各方面的发展都会带来积极影响。

 

    汉字是记录和传达汉语的书写符号体系，学习书面语言必须先学习这一套完整的文字符号。宝宝识字是学习文化的开始，是启蒙教育的必要手段，是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节，它是与儿童的认识活动密切联系着的。书面语言记载着人类许多世纪实践活动和认识活动中所概括起来的知识经验，所以，宝宝识字的过程，不仅是熟记这些字词的本身，同时在他们的头脑中打下了对客体认识结果的烙印。儿童以字词为中介，间接地认识客观世界。

 

    识字是阅读和写作的基础。学习书面语言首先必须识字，只有认识了一定数量的字，并且能够正确地理解字义，才可以顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力;学会写字才可以用所识的字叙事说理，表情达意，进行书面交际。不识字，读和写就无从谈起，识字并不是小学语文教学的最终目的，而是作为发展儿童头脑思维和语言表达的一种手段。识字的目的是大了阅读和写作，掌握语言文字这个最基本的“工具”。这不仅有利于学习各门功课，而且获得日常交际的本领，有利于学生的身心发展。

 

    在宝宝识字教学中教给学生识字方法，培养识字能力尤为重要。学生掌握了识字方法，具备了识字能力，在阅读中遇到不认识的字，在作文中有不会写的字，就能够自己解决。识字能力的高低，直接关系到自学的水平。有了识字能力，自学能力才会逐步形成:有了识字能力，也就是掌握了打开知识宝库大门的钥匙，在广阔无垠的知识海洋中遨游，才能攀登科学知识的高峰。