我么笑产能成为什么‘家’当然更好，不过事实上，绝大多数人都得去做铺路石。”我教宝宝识字，并不想特别发展他的文学爱好，将来接爸爸的班。我只是觉得:这个世界太大了，内容太多了，我想让孩子早点掌握一把认识世界、了解世界的钥匙，同时，在识字中培养他的观察力、记忆力、思维力，在识字中获得一种渝快，多一些自信和自强。至于能否成“家”，成什么“家”，现在谈实在是为时过早。

    我觉得宝宝识字首先要从激发兴趣入手，决不能强逼。孩子不愿意认字，这说明他没有兴趣，或不具备条件，而兴趣又因人而异，勉强不得，如果一味施加压力，对孩子天性的自然发展是很不利的。

    小张同意我的看法，但忽然又想起了什么似的:“照你这一说，如果孩子对识字没有兴趣，我们大人只能束手无策，听之任之喽。”

    “不是这个意思。孩子的天性中有好奇、喜欢新鲜、喜欢刺激的成份，我们可以想办法调动他们的兴趣。”

    记得小华最喜欢的就是叫大人讲画画书，我就乘机指着书上的字对他说:‘小华能认字的话，就会自己看画画书了，就知道写的是什么故事了。”教了一段时间后，我让他在一些低幼读物上找自己认识的字，他很认真地找着，发现认识的宇，就好象见到老朋友似的，兴奋得大叫:.妈妈，快看，这是“人民，两个字。”“这里有一个”车“字。”

    宝宝识字的方法多种多样，可以交叉进行。对照识字卡片和家中的实物教，直观、具体，教“门”字时指着门，教“兔，宇就出示小白兔的卡片，这是最基本也是最常用的教法。但是如果全这样做，孩于也会觉得枯燥无味，更何况有的字是无法拿出实物或卡片的，我们就必须根据孩子的具体情况和家城的条件，设计一些有趣的教法，比如借用宝宝识字软件，识字游戏，识字卡变，孙悟空识字游戏，开心蛙识字，卡片识字等。

    比如“上课”游戏:小华很喜欢看幼儿园里上课的电视，我就仿照着给他上识字课(当然还有讲故事课，做游戏课等等)，让小华坐在小凳上，离他两米远处的椅子上搁一块小黑板，我拿着教棒，坐在黑板旁边，表情严肃地说:“现在开始上课，起立！”小华立即站起来，两手紧贴裤缝，双腿并拢，眼睛直视着我，下巴使劲往下压。“小华小同学好。”“妈妈老师好。，“请坐下。”于是他又恢复了原先的坐姿。我告诉他，今天上课的内容是识字，然后在黑板上写下几个字，教他读。有时也让他当几回.老师”，我做“学生”，让他教我读刚刚学过的字，这时，他总是特别地尽职尽力。

    比如“打扑克”游戏:在复习十个阿拉伯数字时，我和小华打扑克。找出红桃、黑桃的2-10，我们各拿一组，我出“2”，让他也出“2”，后来我出“3”，他出“4”，我再出“5”，他再接下去。我甩得扑克“.辟叭，响，他也跟着甩得起劲，不光识了字，还巩固了数的概念。

    比如“钓鱼”游戏:硬纸鱼的背面写着字，钓起一张就认一个字。

    “摸字”或“猜字”游戏:将写有字的卡片放在小盒子或口袋里，让孩子边摸边认，或者将刚刚教过的字写在小纸上，捏在大人手里，让他猜一猜是什么字。这就比边出示卡片边认字多了几份神秘感，孩子也有兴趣得多，又或者找些识字软件下载与一些宝宝爱玩的识字游戏大全，像这些都是可以帮助宝宝增进识字量的。

    至于每次教多长时间?那得视孩子的精神状态而定。一般情况下三五分钟就行了，因为他们的注意力易分散。也不可经常叫他认，每天三两次就够多的了，否则他会厌烦的。再说，识字只是孩子认识世界的途径之二，不能以识字去代替他们的其他智力活动。

    小张听了似乎有些收获，当即表示:“回家就教。人、手、口、足这类字并不复杂，我们的女儿肯定能学会。”