但是现在不少家长，误以早期教育便是早期宝宝识字教育，在宝宝还不到两岁时就教他识字等等，要么早早将小学里的识字课本及其他教材，作为早期教育的内容。发生了早期教育和小学教学“抢教材”、“抢课本，的矛盾。他们不傲得这个时期孩子的智力潜力挖掘程度如何，直接影响着今后智力水平提高和今后学习知识的效率。如果将早期教育的觅点放在早期宝宝识字上，忽略智力潜能的开发培养，那么学龄前儿童仅仅只能是早学和多学一点字而已，早学和多学一点知识而已。固然这些知识对以后入小学是重要的，但这种重要性比起开发智力来差得很远，而且这种重要性也只是暂时的，随着年级的升高，其重要程度也将逐渐降低。

 

    我们当前处在科学突飞猛进的年代里，和古时候那种“读书识字千万遗，何愁状元不中第”的时代大不相同了，过去中状元识宇、能做文章的要求与今天科学世界里要求有高度智力水平相比，那真相差太大了。过去的那种要求远远适应不了今天时代的要求。所以早期教育不等于是早期宝宝识字。正象日本教育家木村久一说的:“对早期教育有误解的人，以为早期教育就是教三四岁的宝宝识字和写字，这是错误的。单是宝宝识字和写字这不是教育，没有必要一定要过早地教。”