许多人很不习惯这满屋满墙的字块，认为会给孩子一种压力，一种负担，至少也有“满屋灌输”“强迫认字”之嫌;甚至认为这是违背孩子天性、扼杀儿童天真的不良举措。但仔细一想，这正是婴幼儿(特别是婴儿)识字的一大优点和特点，在环境中无意识识字，容易形成宝宝识字的敏感和快乐，只要丝毫不强迫孩子认字就行了。

    你说孩子学听话、说话有没有“排山倒海”的环境呢?我说其排山倒海，汹涌澎湃之势更甚!孩子一生下来只要他醒着时，哪个家庭的父母、祖父毋、亲戚朋友、隔壁邻居不在喋喋不休地谈话、逗引.无穷无尽地、杂乱无章地说着一切感兴趣的话题呢?从来也没有考虑过会不会给一个没有听过话、说过话的孩子造成压力和负担。而恰好是这样丰富的语言环境，任其吸收，任其领悟，任其选择.任其组合，任其模仿.使他早早地习得了一口标准方言。

    其实满屋满墙的字块，比起口语信息来少得可怜，日常口语信息中有复杂多变的语音、语法，词句意义和表达时的表情姿势，而墙上、家具上贴字最多时也只不过数百上千，往往只要认一认形，读一读音，而且是逐步增加，孩子认识这些字后又常常取下来，并不强迫孩子认读，这会有什么压力呢?一看到字就有一种负荷感和压力感是成年人自己的感受.婴幼儿却能不知不觉地适应各种环境，并且不知不觉地熟悉它，激起兴趣，熟悉得就更快。

    此外，宝宝识字一定要早，并有一个“对牛弹琴”的过程，不但不能要求立竿见影，而且在相当长的一段时间内应当“只管耕耘，不问收获”，而最好的识字方法那便是，多找些有趣的识字软件下载，以帮助宝宝们识字。

    这也像教孩子学说话一样，父母大概在将近一年中，对孩子是听也讲，不听也讲;懂也教，不做也教;而且有心也教，无心也说.大家都充满信心地“对牛弹琴”。那为什么宝宝识字就不需要这个阶段呢?其实孩子学什么都要有这阶段，例如教四五个月的孩子认爷爷叫爷爷，其实等他会叫爷爷还得再过四五个月呢，人们还是不乏兴趣地教，那为什么宝宝识字就不应有一个“潜移默化”的过程呢?许多家庭实施早期识字因为不认识这个过程的极端重要性，或耐不得“对牛弹琴”的寂寞，因而放弃了半岁以内、周岁以内的识字活动.所以带来了日后的困难.这是俯拾即是的事实.小奕晨3个月开始认字,8个月才初见成效，父母们对“牛”弹了5个月的“琴”，才弹出一个“衣”字来，其实这5个月内，他已经默默地吸取了大量的文字音、形、义的信息，最后认识的字才一个个地“蹦”出来.以后继续教.能达到一天蹦出二三十个宇.还爱读句、读文，这就是.对牛弹琴”的后期效应。

    为了适应婴幼儿的认知规律，我们一直提倡在生活识字游戏中开展识字活动，而不称作“宝宝识字教学”，因为视语发展并不是以识字为单一目的的活动，而是，素质教育”的一部分;识字不仅是目的，更是发展智力、扩大视野、培养优良性格品质的重要手段。小奕衰的父毋完全领会这一精神，所以重视丰富孩子的日常生活，逛公园、看画册、看动物、剥豆子，10个月的孩子就带去南京旅游.教每一个字都让这个字参与认识世界.教“右”就举起右手，教“拳”就握紧拳头……所以孩子注意力集中，知识面广，思维灵活，联想丰富，能用文字“说话”，并且情绪良好，精神充足，从不无聊哭闹，也不蛮横撒泼，这些都是家长的原话.脱离孩子丰富生活和情趣的识字活动，无论怎样教，也创造不出这样的千古奇迹。