这种方法主要适合3岁半以后的孩子。如果对孩子从1岁左右开始按照前三种识字教学法施教，那么孩子到了3岁半以后就可以进人阅读了。但有些孩子错过了3岁半以前识字的教育，或现在识字不多，就可以采用“阅读识字法”来教宝宝识字，使他识字和阅读一起发展。

    这种方法的教学原理是:虽然孩子不认识或认识不多文字，他都喜欢背儿歌、听故事、看图画书.大人完全可以根据孩子这一特点，找一些字迹大、内容有趣的儿歌或小故事，和孩子一起大声念读，念多了、读熟了，也就自然而然地认识了许许多多的字、词、句。

    这种方法有如下几种具体教法:

    1.先背后认法，所谓“先背后认法”就是先把所要学习的内容背诵下来，再通过以手指字的形式念读，使字音和字形达到重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确地认读文字的目的。如大人先教孩子背熟这样一首儿歌:“秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶，”当孩子背会了以后.再翻开书教孩子边读边指.此时因为孩子事先已背会了这首儿歌，只要大人起个开头，或范读一迫，孩子就比较容易指读了。在反复的指读中，孩子就会不知不觉地认识文中的多个词语，如“秋风”二树枝”“树叶”“蝴蝶”等。而识字软件下载指出应用这种方法要把握以下几个要点:

    (1)首先要背好短文。大人先要引导孩子将所要指读的内容背熟，这样才有利于形成对整个文字的把握，对接下来的指字念读才有了可能。

    (2)要综合运用手、眼、口、脑.孩子在指读的过程中，要求孩子“手指着这个字，眼睛看着这个字，嘴里念着这个字，脑子还要记着这个字”，使手、眼、口、脑同时在侮一个字上“聚焦”。

    (3)要强化“目的字”的学习。当孩子对一篇短文能熟练地指读后，就要将文中的“目的字”(即事先想让孩子学习的生字或生词)，如上述儿歌中的“秋风”“黄”“红”“蝴蝶”等几个字和词，单独抽出来，写在字卡上，让孩子认一认、读一读。如果孩子不会认读，就再放回原文中去认读。

    (4)选材以韵文为主.“先背后认法”是要求孩子先熟背内容，再认读，因此要选择句式短小，文字押韵.内容风趣的儿歌、绕口令、小古诗等韵文作为教学的主要内容，这样便于孩子背熟所要指读的内容。

    2.跟读训练法，所谓“跟读训练法”就是在宝宝识字甚少的情况下，把一篇生字较多的短文交给孩子，大人在前面领读，孩子在后面跟读。

    常规的读书，必须要有大量的识字这一前提，当孩子掌握了众多汉字之后，再读这些汉字组成的文章.而“跟读训练法”则反其道而行之，它是在孩子识字不多的情况下，孩子跟着大人一起朗读有趣的短文，在跟读中认识字、词、句.从而达到识字和阅读的同步发展.这就是跟读训练法的基本原理。

    跟读训练法根据读法的不同，可分为异步跟读、同步跟读和轮步限读三种。

    异步跟读:就是大人在前面领读一句.孩子在后面跟读一句。

    同步跟读:就是大人和孩子一起念读.有些孩子已有了一定的识字最，当看到一篇图画新奇、有趣的短文.就迫切地想知道其内容，不愿跟着大人一句一句地读下去，这时不由自主地附和着大人念读。

    轮步跟读:就是大人读第一句，孩子读第二句:大人再读第三句，孩子再读第四句……

    应用“跟读训练法”要注意如下几点:

    (1)要选好教材。教材还是以字迹大，内容有趣的儿歌、绕口令、小古诗、短故事为主，便于孩子跟读。

    (2)要敲打“目的字”。同“先背后认法”一样，经过反复朗读一篇短文后，一定要将文中的“目的字”，抽出来单独认一认、读一读。

    (3)要控制好时间.每次教学时间不宜太长，以15分钟为宜，为此，家长们可通过识字软件下载来帮助宝宝学习。

    3.直接读文法.如果运用上述两种方法进展到一定程度时，便有了新的矛盾，那就是孩子有了相当的识字量，在阅读的内容中，已知字已占绝大部分，再用跟读法势必会出现一个问题:孩子跟着大人一字不漏地反复诵读，似有浪费时间之嫌，也影响了孩子的情绪。在这种情况下，就可以应用“直接读文法”。

    所谓“直接读文法”，就是把阅读内容直接交给孩子，不让他再跟着大人读，而是独立阅读.遇到生字时，山大人帮助解决。这样，不仅可以减少时间和精力的浪费，保持教学的快节奏、高效率，而且还有其他方面的明显作用。其一，能训练孩子的胆量和自信心;其二.能激发孩子大脑的自发运转，举一反三，触类旁通;其三，能尽快进人阅读状态。其四，能巩固已知字，使识字量像滚雪球一样越滚越大。